Cohesión y normas de grupo – Viviendo juntos, creciendo sanos

Desarrollo de la actividad

Duración: Sesión de 1 hora

La finalidad de esta primera sesión será realizar pequeñas dinámicas lúdicas para fomentar el conocimiento y la unión del grupo. Este trabajo inicial asentará los conocimientos que se van a desarrollar durante todo el curso, además de afianzar el equipo-clase para construir una buena convivencia. 

1. Reparto de paquetes: El grupo formará un círculo y cantará una canción que todos los integrantes conozcan mientras dan vueltas. En un momento determinado, la dinamizadora dirá en voz alta: «¡Paquetes de (un número)!», por ejemplo: ¡Paquetes de 5! Al momento, el grupo deberá formar “paquetes” de 5 personas, que se abrazan y agachan rápidamente. El último “paquete” que se agache, que quede incompleto o al que le sobren personas estará descalificado. 
2. La telaraña: El grupo se colocará en círculo y la persona dinamizadora cogerá un ovillo y dirá cómo se llama; y algún dato más como su comida deporte o color favorito. Al terminar, le pasará el ovillo a cualquier otra persona del grupo, pero sin soltar la punta. Los demás participantes harán lo mismo, hasta crear una especie de telaraña. Tendrán que acordarse de qué datos han dicho en su presentación cada miembro. La persona responsable del aula irá preguntando algunas y el equipo clase deberá contestar. Al terminar la actividad, se puede entender que se ha creado una red de apoyo, de la que todo el grupo clase forma parte, y que juntos pueden hacer más cosas que solos.
3. Yo confieso: Se necesitará un espacio despejado, que se divida con una línea en el suelo, utilizando por ejemplo el ovillo y fiso. Una de las zonas será la del “sí” o “verdadero” y la otra, la del “no” o “falso”.  El juego consistirá en hacer afirmaciones que requieran estar a favor o en contra; por ejemplo: “El tenis es un deporte aburrido”. Al escuchar cada frase, cada miembro del grupo deberá ir corriendo a la zona que represente su opinión. Quien no sepa si contestar sí o no deberá quedarse sobre la línea divisoria. Se empezará con frases simples. Poco a poco, se introducirán temas que se quieran debatir (es bueno defenderse, es mejor empujar que hablar, me gusta el colegio, almuerzo bebiendo agua, como chuches todos los días, hago deporte…). La persona responsable del aula tendrá un registro con las preguntas y recogerá las respuesta de cada escolar, para realizar posteriormente una asamblea donde puedan expresar sus elecciones.

Para finalizar, se puede realizar una pequeña reflexión de cómo se han sentido en cada uno de los juegos propuestos. Por ejemplo, la persona que se ha quedado fuera en el reparto de paquetes, posibles soluciones ante esto o situaciones de referencia… En la 3ª dinámica, se puede poner en valor qué tienen más cosas en común de las que los diferencian como grupo clase.

Actividad 2 – Mural de Normas: La última parte de la sesión se destinará a crear un mural con las normas de convivencia que ellos y ellas consideren importantes. Por parejas, los escolares pensarán y compartirán con el resto una norma. El docente recogerá todas estas ideas en la pizarra, que posteriormente trasladará a una cartulina A2, con ayuda del alumnado. Para incentivar la creación de normas se puede reflexionar en base a las utilizadas en las dinámicas, por ejemplo: escuchar, cooperar, jugar, respetar…
Si la clase ya posee un mural con las normas de convivencia, en estos minutos se revisará en gran grupo. Así, podrán saber si es necesario añadir alguna nueva que para ellos y ellas sea importante.

Recomendaciones para la actividad

Las dinámicas propuestas pueden adaptarse a la diversidad del aula: 1. Reparto de paquetes: Utilizar códigos de colores según la ropa que lleven en vez de números para el reparto de paquetes, si aún no tienen la habilidad de conteo muy desarrollada. Si la actividad está funcionando, se pueden introducir variables cómo dejarles que se organicen entre ellos y ellas para que nadie quede fuera de los paquetes, o de movimiento (ir a la pata coja, agachado, saltando...). Antes de pasar a la siguiente dinámica, se puede realizar una pequeña reflexión de cómo se han sentido Para la actividad 2, se debe asegurar que todo el alumnado pueda contribuir al mural de manera significativa, proporcionando diferentes formas de participación (escribiendo, dibujando, coloreando).

Recursos y materiales

Ovillo de lana, batería de preguntas, fiso, cartulina a2, útiles de dibujo. Espacio amplio para realizar las dinámicas.